وصل الى موقع كل العرب بيان من كمال عطيلة المتحدث باسم وزارة التربية والتعليم للاعلام العربي:" 

● مربّيات رياض الأطفال توقفن التّعليم عن بعد من أجل الوصول إلى الروضات وفتحها.

● المخطّط: مجموعتان خلال ثلاثة أيّام
*
وزير التّربية والتعليم الحاخام رافي بيرتس:

"روضات الأطفال(3-6) سنوات تعود للعمل. وهي جزء من العودة التدريجيّة لكافّة الجهاز، قرّرت الحكومة اعتماد المخطّط وإعادة الروضات بشكل منظّم. أوعزت للطواقم المهنيّة بالعمل بالشّكل الأفضل من أجل الوصول إلى مستوى جاهزيّة عالٍ يوم الأحد القادم، مع عودة الأطفال. يعود الأهل إلى عملهم وبالتالي سيعود الاقتصاد للعمل والأطفال إلى حياتهم الاعتياديّة، ويجب التّشديد على توجيهات وزارة الصحّة.

مدير عام وزارة التّربية والتّعليم شموئيل أبواب:
نحن نستعدّ لافتتاح الرّوضات وقد بدأنا التّجهيزات المطلوبة. طلبنا من مديري/ات الروضات توقيف التّعليم عن بعد من أجل التجهّز للأيّام القادمة، تنظيم الرّوضة وتجهيزها من أجل استقبال الأطفال وتمكين السّلطات المحليّة من التّجهز المناسب. أود أن أشكر الطواقم التربويّة الّتي تبدل قصارى جهدها في المدارس والروضات.
*

نحو فتح الروضات (3-6 سنوات) يوم الأحد القادم 10.5.2020 وجّهت الوزارة مديري/ات الروضات للوصول إلى الروضة من أجل الاستعداد لعودة الأولاد. وبذلك تتوقّف مربّيات الأطفال في التّعليم عن بعد.

تنشر الوزارة مخطّط العودة التدريجيّ:

● نموذج تفعيل الرّوضة

ثلاثة أيّام في الروضة (بمجموعتين) و3 أيّام في البيت.

1. تجري الأنشطة بين السّاعات 7:55-14:00.
2. ينقسم التّلاميذ إلى مجموعتين ثابتتين، كلّ مجموعة عبارة عن نصف عدد تلاميذ الروضة.
3. كلّ مجموعة تضم 18 تلميذًا.
4. طاقم الرّوضة الثّابت يعمل حسب برنامج السّاعات الاعتياديّ (مديرة الرّوضة، معلّمة مكمّلة ومساعدة مكمّلة).
5. معلّمة ومساعدة مكملة تعمل مع ست مجموعات ضمن نطاق وظيفتها.
6. تنقسم كلّ مجموعة إلى مجموعتين ثابتتين، وكلّ مجموعة تعمل في حيّز منفرد في الرّوضة والسّاحات.
7. يكون للطاقم ممر بين المجموعتين الفرعيتين، مع المحافظة على توجيهات وزارة الصحّة بالتشديد على غسل اليدين قبل كلّ مرور.
8. كلّ مجموعة تتعلّم ثلاثة أيّام متواصلة من البيت من خلال "منظومة البثّ القطريّة".
9. عمل دوريات خلال الأسبوع من أجل أن يكون العمل منصفًا.
10. في المجتمع العربيّ، البدوي والدّرزي يتعلّمون 5 أيّام، يتمّ تفعيل نموذج تبديل أيّام التعلّم بين المجموعات من أسبوع لآخر. في الأسبوع الأوّل يتعلّمون 3 أيّام في الروضة ويومين من البيت. في الأسبوع الثاني يتعلّمون يومين في الروضة و3 أيّام من البيت.
11. يُسمح بدخول طاقم مساعِد، للتلميذ الّذي عين له الحصول على هذا الاستحقاق بموجب القانون.

● كيفيّة التعليم في الروضة
ينقسم التلاميذ إلى مجموعتين ثابتتين حسب معايير محدّدة مسبقًا.

1. تكون المجموعات ثابتة وكلّ مجموعة تصل للروضة في أيّام محدّدة ومتتالية.
2. بالإمكان تبديل المجموعات خلال أيّام الأسبوع، المجموعة أ– تتعلّم من الأحد إلى الثلاثاء، وفي الأسبوع الّذي يليه تتعلّم من الأربعاء إلى الجمعة (انظر نموذج أعلاه).

3. تنقسم كلّ مجموعة إلى مجموعتين فرعيتين، ويتمّ الفصل بينهما من خلال أدوات بحوزة المعلّمة مثل:كراسي، طاولات....
4.عمل ممر لطاقم الروضة للتنقّل بين المجموعتين، وذلك بعد غسل اليدين والتشديد على توجيهات وزارة الصحّة.
5. على مربية الروضة تجهيز برنامج أسبوعي، بالتنسيق والتعاون مع كلّ الطاقم: مساعدة الروضة، المعلّمة المكملة والمساعدة المكمّلة. يوضع البرنامج في مكان بارز.
يتطرّق البرنامج إلى بعدين: حيّزات الأنشطة وشكل الأنشطة الّتي ستكون في الحيّزات.
6. تجري الأنشطة في كلّ حيّزات الروضة وبنفس الوقت: داخل الروضة/ ملجأ، ساحات، حيّز اللعب، مكتبة ...
7. من المحبّذ فحص الحيّز، والتّقليل من كثافة الدّمى، الإكسسوارات والألعاب.
8. يجري الطاقم اللّقاءات في مجموعتين فرعيتين ثابتتين، في كلّ حيّزات الروضة والساحات.
9. تُجرى اللّقاءات في مجموعتين، بحيث يجلس الأطفال متباعدين- الواحد عن الآخر
10. تجري الأنشطة بمجموعات صغيرة من أجل تقديم استجابة تفاضليّة للأولاد وتعزيز معرفة المهارات والقيم في جميع مجالات المعرفة.
11. يُخطّط الطّاقم أنشطة متنوّعة ملائمة لكلّ حيّزات الرّوضة.
12. الأنشطة في المجموعات تكون: الألعاب في مختلف أشكالها، أنشطة بحث واختبار، إبداع، قراءة كتب، أشعار/ أغنيات وغير ذلك.
13. يقدّم الطاقم استجابة ملائمة للتلاميذ الّذين سيترفّعون للصفّ الأوّل من الناحية العاطفية والتعليميّة.

● توجيهات تربويّة عامّة لعمل المفتّشة ومديرة الروضة خلال العمل في فترة الكورونا

1. تتولّى مديرة اللواء ومفتّشات الروضات تنفيذ البرنامج في جميع رياض الأطفال في المنطقة بالتعاون/ وبالتنسيق الكامل مع مدير قسم التعليم/ مدير قسم رياض الأطفال/ مدير قسم الخدمات الفرديّة في السلطة المحلّيّة/ صاحب الملكيّة.
2. يتمّ تعيين عامل في سلك التعليم بواسطة المفتّشة، ويتمّ تعيين عامل السلطة المحلّيّة بواسطة السلطة المحلّيّة، ويتمّ تعيين عامل صاحب الملكيّة بواسطة صاحب الملكيّة. ينفّذ التعيين كما ورد، بعد تحديد جميع عاملي سلك التعليم والعاملين في رياض الأطفال
3. يتمّ تعيين عاملي سلك التعليم للعمل في المؤسّسة التعليميّة وفقًا لنطاق وظيفة عامل سلك التعليم في الوضع الطبيعيّ.
4. من الممكن تعيين معلّمات بديلة لمعلّمات رياض الأطفال اللواتي خرجن لإذن ولادة عند العودة إلى التعليم في رياض الأطفال وفقًا لتوجيهات استيعاب عاملي سلك التعليم والإجراءات ذات الصلة. توجيهات إضافية بخصوص القوى البشرية ترسل لاحقًا.
5. تعمل الخدمات النفسيّة التربويّة بشكل كامل. من المستحسن استشارة طاقم مستشاري الخدمات النفسيّة ومستشارات رياض الأطفال، لمرافقة وإعداد الطاقم على المستوى الشخصيّ- العاطفيّ، في سيرورة العودة والتأقلم من جديد للروتين المختلف.
6. الطالبات المتدرّبات في رياض الأطفال من قِبَل الكلّيّات لتأهيل المعلّمين فأنهنّ يواصلن التدريبات في الأيّام الثابتة وفقًا لجميع التعليمات السارية على طاقم رياض الأطفال.

● التّلاميذ المستحقّون لخدمات التّربية الخاصّة في رياض الأطفال في التّعليم العاديّ:
1.التّلاميذ الّذين يتعلّمون في روضة عاديّة ومستحقّون لسلّة شخصيّة، وفق برنامج الرّوضة والمجموعة الّتي صُنّفوا لها.
2. وفقًا لبرنامج التّعليم الخاصّ، تُعطى استجابة تعليميّة وعلاجيّة، كالّتي في الحياة الاعتياديّة، قدر المستطاع.
3. المساعِدَة الشّخصيّة ترافق التّلميذ المستحقّ لهذا الدّعم في الحياة الاعتياديّة.
4. في حال كان هنالك عدّة تلاميذ مُستَوعَبين في نفس الحضانة، يحصلون على استجابة علاجيّة من قبل نفس عامل سلك التعليم، يجب مراعاة ذلك وتعيينهم في نفس المجموعة.

• وجبة الفطور
1. يُحضر التّلاميذ وجبة الفطور من البيت (لن تكون هنالك وجبة مشتركة في الإفطار الصّباحيّ).
2. على كلّ تلميذ إحضار وجبة الفطور في علبة، ومنديل لفرشهِ على الطّاولة أثناء الوجبة.
3. يجب السّماح للأطفال بتناول وجبة في مجموعات صغيرة، والتّشديد على بُعد مترين بين التّلاميذ، قدر المستطاع.
4. يحب تنظيف الطاولة قبل وبعد الوجبة.
5. يجب التّشديد على غسل الأيدي قبل وبعد الوجبة.
6. من الأفضل نصح الأهل بتنويع شطائر أبنائهم، بمعجونات صحّيّة، مثل: الجبنة، التّونا، الطّحينة وغير ذلك.
7. يجب الطلب من الأهل بإرسال قنينة ماء شخصيّة لابنهم وكتابة اسمه عليها.

 ● نمط حياة والحياة الاعتياديّة في الروضة
1. تصل الطّواقم التّربويّة، التّلاميذ وأهلهم إلى المؤسّسة التّربويّة، بشرط أن يكونوا غير ملزمين بالحجر الصّحّيّ، وفق تعليمات وزارة الصّحّة، ودرجة حرارة لا تتعدّى 38 درجة، أو أعراض مرتبطة بالكورونا (سعال، صعوبة في التّنفّس أو أيّ عارض تنفّسيّ آخر)، أو انكشفوا على مريض مُتَحَقَّقٍ منه.

2. يُسمح الدّخول لروضة الأطفال فقط للطّواقم التّربويّة وللتّلاميذ، وفقًا للبرنامج المُحدَّد، بعد التّوقيع على الإقرارات الصّحّيّة المطلوبة
3. تُجمع نماذج الإقرار المعبّئَة والموقَّعَة لطاقم الحضانة والتّلاميذ وتُبوَب للتّوثيق على يد مديرة الرّوضة، أو معلّمة الروضة المكمّلة. يُمنع إدخال طفل إلى الرّوضة دون مصادقة موقّعَة.

4. يستخدم طاقم الحضانة وسائل الحماية، في الحيّزات المختلفة، خلال اليوم كلّه، وفقًا لتعليمات وزارة الصّحّة. طاقم الرّوضة مُلزَم بوضع الكمامات (يُحضرها من البيت) عند العمل مع الأطفال في الساحة. عند العمل مع الأولاد داخل مبنى الروضة لا حاجة لوضع كمّامة.

5. ليس على أطفال الحضانة وضع الكمامات وفق التّعليمات.
6.يُجرى تشديد مضاعف على النّظافة الشّخصيّة قبل بدء النّشاط، خلاله وفي أعقابه. يحرص ويشدّد أعضاء الطّاقم والتّلاميذ على غسل اليدين بالماء والصّابون أو موادّ التعقيم.

7. تنظيف المراحيض يتمّ بشكل مستمرّ خلال اليوم كلّه.
8. يجب الحرص، خلال اليوم، على تهوئة الرّوضة الّتي يُجرى فيها النّشاط.
9. بالإمكان تقسيم المراحيض إلى قسمين، بحيث يكون لكلّ مجموعة حجرة مرحاض خاصّة بها.
10. في حالة واضطرّ عضو الطّاقم باحتكاك مع إفرازات جسديّة، يجب وضع القفّازات، ورميها في صندوق مغلق فور خلعها، وتعقيم اليدين.
11. بالإمكان إجراء دروس موسيقا إيقاعيّة وتخصّصات من خلال التعلّم عن بعد.

● اِستقبال وتحرير التّلاميذ

من مسؤوليّة الأهل إحضار أبنائهم إلى الرّوضة واستلامهم، في نهاية اليوم الدّراسيّ.
1. يتمّ دخول وخروج التّلاميذ من الرّوضة بشكل مراقَب على يد الحاضنة أو المساعدة، مع التّشديد على وضع الكمامة لكلّ الموجودين في المجال العامّ (عدا أطفال الرّوضة).
2. والتّشديد على عدم التّجمهر والّتي هي من مسؤوليّة الأهل الّذين يحضرون ويرجعون أناءهم من الروضة.
3. لا يُسمح للأهل المكوث في المؤسّسة التّربويّة.
4. يُحافَظ على بُعد مترين بين الحاضرين.

● سفريات التلاميذ
يتمّ نقل التلاميذ إلى الروضة وفقًا للإجراءات المحدّدة في الملفّ: وضع الاسم والرابط
● التواصل والتنسيق مع أهالي التلاميذ
1. تكون مديرة الروضة متيقظة لاحتياجات مجتمع الروضة من خلال التواصل المستمر مع الأهل.
2. يجب التواصل مع التلاميذ والأهل بشأن العودة إلى الحياة الاعتياديّة.
3. يجب التواصل المستمر مع التلاميذ الذين لا يصلون ومع أهلهم، وحتلنتهم بشأن التعلّم عن بعد من خلال الاستوديوهات.